李楊 老師 寓教于樂 輕松幽默 聲情并茂 舉一反三 深入淺出

專業(yè)老師

北京

11年經(jīng)驗(yàn)

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領(lǐng)域： 美國(guó)留學(xué)、出國(guó)留學(xué)

簡(jiǎn)介： 李楊老師　 聯(lián)合創(chuàng)始人 X Studio美國(guó)新澤西分部負(fù)責(zé)人　　 還未曾涉足教育領(lǐng)域之前，我就被研究生院的朋友們戲稱“李老師“。沒曾想，”李老師”之后還真的在美國(guó)的教育行業(yè)一直干了七年之多。那群戲稱”李老師“的研究生院朋友中，你們的劉昕老師就是一位。我和劉昕是在美國(guó)愛荷華州立大學(xué)讀社會(huì)學(xué)研究生時(shí)的同學(xué)+朋友+室友?，F(xiàn)在，”李老師”又多加了一個(gè)身份，X Studio留學(xué)工作室的首席專家顧問。 從國(guó)內(nèi)法學(xué)院畢業(yè)之后，我選擇放棄就讀美國(guó)的法學(xué)院并成為一名律師，而是轉(zhuǎn)向了人文科學(xué)濃郁的社會(huì)學(xué)。結(jié)合原先國(guó)內(nèi)法學(xué)院的背景，再加上對(duì)心理、統(tǒng)計(jì)、青少年教育的興趣，我的碩士研究生論文研究了青少年期犯罪心理和成因。如果按照原本設(shè)計(jì)的劇情，我應(yīng)該在喬治梅森（George Mason）大學(xué)的”犯罪、法律和社會(huì)“專業(yè)（全美排名criminology 的項(xiàng)目）繼續(xù)攻讀博士（PhD）。奈何”李老師“心不甘沒有拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金，毅然決定到紐約去尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。 在紐約華爾街的一家移民律師事務(wù)所工作一段時(shí)間后，隨后我又加入全球*大的教育測(cè)評(píng)和評(píng)估組織, 至今從事教育測(cè)評(píng)安全審核的相關(guān)工作，真正的踏入了美國(guó)的教育領(lǐng)域。 自2012年來(lái)，由于工作需求 ，我走到過美國(guó)近40個(gè)州，走訪各種公立私立小學(xué)中學(xué)近300所，接觸了很多的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和教育管理者。在實(shí)地訪問談話的過程中，我切實(shí)體會(huì)到美國(guó)教育系統(tǒng)的多樣和復(fù)雜。在接觸國(guó)際留學(xué)生時(shí)，我觀察到，由于不同的文化背景差異，尋求美國(guó)留學(xué)的學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、需求和適應(yīng)度存在明顯的差異。因此，我對(duì)國(guó)際教育也頗有想法。 經(jīng)過兩年的邊工邊讀，2018年我在印第安納大學(xué)凱里商學(xué)院（Kelley School of Business）又讀取了第二個(gè)碩士學(xué)位MBA。從法學(xué)，到社會(huì)學(xué)，再到商業(yè)管理，我對(duì)學(xué)習(xí)的理念是：教育是終身性的，不是階段性的。對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，可以幫助知識(shí)的流動(dòng)融匯，把整個(gè)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成”由點(diǎn)到面“信息網(wǎng)絡(luò)。 雖然我和劉昕老師8年來(lái)沒有生活工作在同一半球，但相同的理念和價(jià)值觀以及對(duì)國(guó)際教育的認(rèn)識(shí)，讓我選擇跟劉昕老師在教育領(lǐng)域并肩前行，做有意義有成就感的事業(yè)。 追夢(mèng)，成長(zhǎng)，知天下，一切才剛剛開始。