2023上半年教師資格證中學綜合素質真題及答案

2023上半年教師資格證中學綜合素質真題及答案

一、單項選擇題(共29題，每題2分)

1.楊老師經(jīng)常擔心的問題是:"這些內容是學生們需要的嗎?"我這樣教，學生能接受嗎?”這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是()。

A.虛擬關注階段

B.生存關注階段

C.自我更新關注階段

D.任務關注階段

參考答案：D

參考解析：

本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段理論。

華東師范大學葉瀾教授、白益民教授提出了“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展階段論，認為教師專業(yè)發(fā)展分為以下五個階段：1.非關注階段：這一階段所形成的“前科學”的教育教學知識、觀念甚至一直遷延到教師正式執(zhí)教階段。2.虛擬關注階段：該階段是教師集中進行教育理論及教師技能學習和訓練的階段，這一階段的教師初步有了對自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽，為正式進入任職階段打下良好的基礎。他們所獲得的教育教學經(jīng)驗大多是間接性的。3.生存關注階段：這一階段的新手教師更多的是關注自己的生存適應，關注他人對自我的評價，會不自覺地把大量的時間放在與同事、學生的關系處理上。新任教師一般處于這一階段。4.任務關注階段：這一階段的教師隨著基本“生存”知識、技能的掌握，自信心日益增強，由關注自我的生存到更多地關注教學工作，由關注“我能行嗎”轉到關注“我怎樣才能行”上來。5.自我更新關注階段：處于該階段的教師已經(jīng)具備了相當?shù)慕逃虒W經(jīng)驗，其專業(yè)發(fā)展的動力轉移到了專業(yè)發(fā)展自身，不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。同時教師已經(jīng)可以自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己日前的發(fā)展狀況，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展。

題干中，楊老師擔心內容是否是學生所需要的，采用的方法是學生能否接受的，說明楊老師關注學生的需要，落實于教學的任務，屬于任務關注階段。D項正確。

A項:虛擬關注階段是指師范教育階段(包括實習期)，在這一階段,師范生的身份是學生,至多只是“準教師”。與題干不符，排除。

B項:生存關注階段是指教師專業(yè)發(fā)展主要集中在專業(yè)態(tài)度和動機方面，尚難以過多的顧及專業(yè)知識和能力的發(fā)展。與題干不符，排除。

C項:自我更新關注階段是指教師的專業(yè)發(fā)展動力轉移到專業(yè)發(fā)展自身，而不再受到外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。與題干不符，排除。

故本題選D。

2.劉老師嘗試用學生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨蓪W生需要掌握的學 科知識進行重組,形成一系列別具特色的”教學工具包”，取得了良好的效果,還主動與同事分享。關于劉老師的做法，下列說法不正確的是()

A.體現(xiàn)了教學內容的關聯(lián)性

B.實現(xiàn)了學生發(fā)展的多樣性

C.注重了教學方法的藝術性

D.尊重了學生認知的規(guī)律性

參考答案：B

參考解析：題干中沒有體現(xiàn)學生發(fā)展的多樣性。A項，把耳熟能詳?shù)母枨椭R內容進行重組，體現(xiàn)了教學內容的關聯(lián)性。C項，形成一系列別具特色的“教學工具”，體現(xiàn)了教學方法的藝術性。D項，嘗試用學生耳熟能詳、喜歡的歌曲，尊重了學生的認知規(guī)律。

3.教數(shù)學的陳老師根據(jù)學生上學期期末成 績將學生分為A、B、C三類，并對三類學生制定了不同的教學計劃。陳老師的做法體現(xiàn)的是()

A.學生發(fā)展的個體差異性

B.學生發(fā)展的不平衡性

C.學生發(fā)展的未完成性

D.學生發(fā)展的階段性

參考答案：A

參考解析：將學生分為A、B、C三類，并對三類學生制定了不同的教學計劃，體現(xiàn)了分層教學，對不同層次的學生進行針對性的指導，說明關注學生的個體差異性進行了因材施教。

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