早教班該不該報(bào)？家長(zhǎng)要先了解這些“利弊”關(guān)系

隨著現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展，每個(gè)人的壓力也逐漸增大。很多父母甚至在孩子還沒出生的時(shí)候就給孩子規(guī)劃好未來(lái)的“發(fā)展路線”了，孩子剛出生不久，都已經(jīng)選好早教班了，雖說(shuō)“教育，要從娃娃抓起”是沒錯(cuò)，但是“報(bào)早教班”與“讓孩子更聰明”這兩件事真的有那么大關(guān)聯(lián)嗎？

為了讓自家孩子“贏在起跑線上”，幼兒早期教育也成為了當(dāng)代父母的關(guān)注點(diǎn)，#早教到底有沒有用？##對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有什么用#也是很多家長(zhǎng)討論的話題。這么多家長(zhǎng)都在關(guān)注早教這件事，早教到底有什么意義各位父母?jìng)冎绬幔?/font>

正確合理的早教能夠促進(jìn)孩子運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展，很多家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子受傷，總是不敢讓孩子自己動(dòng)手做事。早教班的老師都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過一定的引導(dǎo)，讓孩子自己動(dòng)手做事，不僅能學(xué)到很多知識(shí)，還能提升動(dòng)手能力，甚至對(duì)孩子的某些動(dòng)作能力也有一定的成長(zhǎng)。

還可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言溝通能力，3歲是孩子大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的*佳時(shí)期。叫叫學(xué)院一直提倡注重孩子的表達(dá)能力，語(yǔ)言交流對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)非常重要的能力，對(duì)孩子也不例外。早教班是一個(gè)小集體，同齡孩子之間的互動(dòng)交流也可以提升孩子的語(yǔ)言能力。

如果很多父母在家里只顧著忙自己的事情，缺少與孩子的互動(dòng)，就一定不要去怪孩子“說(shuō)話晚”，想讓自己的孩子有良好的表達(dá)能力，就應(yīng)該多跟孩子交流，睡前可以給孩子講一些睡前故事，或是帶孩子參與一些集體活動(dòng)，對(duì)孩子語(yǔ)言能力的提升也是非常有益處的。

雖然說(shuō)早教班對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有好處的，但是也有不少壞處。說(shuō)到早教班的壞處并不是說(shuō)不建議去報(bào)名，報(bào)名與否還需要家長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況來(lái)決定。早教班大多數(shù)都是有課程設(shè)定的，孩子很容易被這些條條框框限制住，有些早教班會(huì)固定一些模式去教學(xué)，會(huì)讓孩子做正確的事情，而不是順著孩子的想法去引導(dǎo)，從而導(dǎo)致孩子沒有嘗試過失敗的感覺。長(zhǎng)期局限在條條框框會(huì)讓孩子喪失探索的能力，孩子對(duì)于受挫的承受能力也會(huì)逐漸降低。

還會(huì)限制孩子的想象力，用規(guī)模性質(zhì)的課堂教學(xué)，當(dāng)孩子接受的只有指導(dǎo)與指令時(shí)，就會(huì)逐漸失去自己的思考與想象的空間，孩子在思考問題的時(shí)候思維模式就會(huì)逐漸變得非常單一。

對(duì)于孩子的早教，家長(zhǎng)只要能夠重視起來(lái)，即便是不給孩子報(bào)名早教班也可以在家進(jìn)行早教。通過孩子的日常行為，根據(jù)孩子的特性去引導(dǎo)孩子。即使在孩子大腦的發(fā)育黃金時(shí)期也不要讓孩子去學(xué)習(xí)一些他們無(wú)法消化的知識(shí)，要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。

各位父母有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子有一段時(shí)間好奇心特別強(qiáng)，不管是什么都喜歡摸摸碰碰，然后還往嘴里塞，其實(shí)這是孩子學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)方式，他們會(huì)利用這種形式去探索身邊的一些事物，家長(zhǎng)要注意的就是家里的衛(wèi)生，要勤打掃。

孩子的大腦發(fā)育黃金時(shí)期，這個(gè)階段是孩子大腦發(fā)育*快的階段，不僅要重視孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，還要關(guān)注孩子身體運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。由此可見，啟蒙教育是一件非常重要的事情。

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