少兒3D打印學(xué)習(xí)的好處和誤區(qū)

一、3D打印應(yīng)該注意哪些誤區(qū)？

誤區(qū)一：3D打印教育≠學(xué)習(xí)3D打印機(jī)操作

追溯3D打印技術(shù)的發(fā)展，其核心目的是為了方便用戶將自己設(shè)計(jì)的模型能夠快速制作出來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人定制化的需求。因此3D打印教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的想法去設(shè)計(jì)3D模型，而不僅僅只是去網(wǎng)站下載別人的模型打印出來(lái)。因此，引入一款適合中小學(xué)生的3D設(shè)計(jì)軟件非常有必要，讓學(xué)生自己去動(dòng)手創(chuàng)造。前期的個(gè)人學(xué)習(xí)可以先通過(guò)免費(fèi)的3D設(shè)計(jì)軟件。

誤區(qū)二：學(xué)習(xí)3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)≠跟隨案例一步步操作

老師設(shè)計(jì)教案時(shí)，如果只是提供一個(gè)個(gè)案例教程，讓學(xué)生一步步去模仿然后做出同樣的模型，這樣會(huì)缺乏自己去主動(dòng)創(chuàng)造的積極性。

可以嘗試以下兩種教學(xué)方法：

1.設(shè)計(jì)故事，以角色代入情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.利用現(xiàn)成案例，引導(dǎo)學(xué)生加以改進(jìn)、創(chuàng)新。

誤區(qū)三：學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣≠只在課堂學(xué)習(xí)

孩子們的奇思妙想往往都是從日常生活中發(fā)現(xiàn)，老師在課堂引導(dǎo)學(xué)生的思路，但真正發(fā)揮作用則在課后。因此要讓學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力能持續(xù)，需要通過(guò)一系列的制度、獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)計(jì)。這也要求老師授課不能僅僅只是局限于3D打印這個(gè)環(huán)節(jié)，而是要通過(guò)前端的3D設(shè)計(jì)帶動(dòng)學(xué)生隨時(shí)隨地將想法繪制出來(lái)。其它的輔助手段，可以包括創(chuàng)建校園的3D打印社團(tuán)，讓孩子們形成圈子，在課后也愿意主動(dòng)去交流，再配合互聯(lián)網(wǎng)的各種互動(dòng)平臺(tái)，讓孩子們能展示自己的創(chuàng)意，與別人PK作品競(jìng)賽等等，從而形成良性循環(huán)。

二、3D打印走進(jìn)學(xué)前教育和幼兒園的發(fā)展前景如何？

隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及人們思想觀念的不斷進(jìn)化，越多越多的新教育方式、新技術(shù)手段和理念模式也開(kāi)始層出不窮地出現(xiàn)，與此同時(shí)，關(guān)于教育領(lǐng)域的綜合性改革和轉(zhuǎn)變的呼聲也隨之越來(lái)越高，其中以STEAM教育、創(chuàng)客教育的旋風(fēng)刮的*為強(qiáng)勁。今天，我們就來(lái)討論下，這兩大教育理念中*為代表性和典型的3D打印技術(shù)，當(dāng)它下沉到學(xué)前教育和走進(jìn)幼教時(shí)，它可行嗎？在幼兒園的市場(chǎng)前景又是如何呢？

實(shí)話講，3D打印不是什么新出現(xiàn)的技術(shù)，它起源很早，源于19世紀(jì)末的美國(guó)，但是發(fā)展于20世紀(jì)80年代，并于近年來(lái)才風(fēng)靡全球。不可否認(rèn)的是，它的市場(chǎng)發(fā)展和培育期真的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，已經(jīng)久到連垮3個(gè)世紀(jì)的程度了，但好在，隨著時(shí)間的推移和漫長(zhǎng)時(shí)期的驗(yàn)證，3D打印技術(shù)無(wú)論是創(chuàng)新迭代，還是實(shí)際應(yīng)用都最終得到了人類的認(rèn)可。而且從它被譽(yù)為“第三次工業(yè)革命的重要標(biāo)志之一”這一稱號(hào)時(shí)，就足可見(jiàn)其存在的現(xiàn)實(shí)意義和影響力。我們常說(shuō)，好事多磨，大概就是這個(gè)道理了吧！

既然3打印不是什么新鮮詞，那么它進(jìn)入教育領(lǐng)域也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，因?yàn)槿祟?善于做的一件事就是技術(shù)的多方面應(yīng)用。事實(shí)上，3D打印走進(jìn)校園，在西方已經(jīng)非常的普遍，比如，在英國(guó)，3D打印技術(shù)是5-14歲兒童的必修技能教學(xué)內(nèi)容；在新西蘭，學(xué)習(xí)3D打印是幼兒園至12年級(jí)學(xué)生的必修科目；而在美國(guó)，現(xiàn)行的教育，幾乎所有的大中小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了3D打印的課程，他們已經(jīng)把3D打印作為國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)有力手段和“美國(guó)智造”標(biāo)簽打造的重要砝碼之一。而在國(guó)內(nèi)，我們的3D 打印還只是一些校園、教育機(jī)構(gòu)嘗鮮式的課外興趣培養(yǎng)的不常見(jiàn)手段之一，不管是3D打印啟蒙教育的普及還是相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)還都處于初級(jí)發(fā)展階段。

近年來(lái)，隨著中國(guó)制造2025計(jì)劃的實(shí)施，國(guó)家也開(kāi)始在3D打印技術(shù)應(yīng)用上逐步布局，從把3D打印列為《中國(guó)制造2025計(jì)劃》國(guó)家十大重點(diǎn)發(fā)展突破領(lǐng)域之一開(kāi)始，到教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，支持3D打印技術(shù)在學(xué)校的初步應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生了解3D打印技術(shù)原理。再到2018年，教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語(yǔ)文等課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》，直接把3D打印納入教育新課標(biāo)。這些種種政策和措施支持，都已經(jīng)明確表明我國(guó)對(duì)于發(fā)展3D打印產(chǎn)業(yè)的決心、重視和方向動(dòng)力，同時(shí)，這也一定程度上從另一層面，印證了3D打印走進(jìn)教育的未來(lái)發(fā)展前景。

回到學(xué)前教育上面，大家關(guān)于3D打印這塊，其實(shí)還是非常感興趣的，比如上海、南京、武漢等很多幼兒園都已經(jīng)開(kāi)始引進(jìn)3D打印作為他們的學(xué)前教學(xué)課程，而且平時(shí)，我們也會(huì)?？吹讲簧僭缇蜋C(jī)構(gòu)、學(xué)前培育機(jī)構(gòu)爆出開(kāi)設(shè)3D打印課程的新聞出來(lái)。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)沒(méi)有大面積的普及，主要的分歧點(diǎn)還在于幼兒這么小的年齡是否合適學(xué)習(xí)這種高科技的東西，還有一些其他的限制因素，比如3D打印設(shè)備操作、原理學(xué)習(xí)以及應(yīng)用普及的課堂成本造價(jià)上等等。幼兒是否適宜，之所以成為大家集中關(guān)注的問(wèn)題點(diǎn)，是因?yàn)楫吘褂變耗挲g小，很多像3D這種三維構(gòu)造技術(shù)的東西對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是否可能還是有些超出常規(guī)。

但其實(shí)，3D打印走進(jìn)幼兒園，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最重要的其實(shí)并不是3D打印技術(shù)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用和普及，而是3D打印能作為實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)作能力和想象力的載體。最新的一項(xiàng)研究表明，3D打印有助于保護(hù)和培養(yǎng)孩子的天賦，尤其是孩子的創(chuàng)造天性。而一般情況下，0-3歲的孩子大多都是無(wú)意識(shí)吸收，3-6歲的孩子則是有意識(shí)的吸收，因此這種心智教育，特別需要引導(dǎo)和日常培養(yǎng)。而造物是孩子們的天性，這一點(diǎn)從我們常見(jiàn)的孩子特別喜歡玩沙水游戲就能看出。所以，3D打印走進(jìn)幼兒園，不僅僅單純只是3D打印所直接帶來(lái)的孩子們科學(xué)興趣以及創(chuàng)造能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有其背后所營(yíng)造的STEAM教育和創(chuàng)客教育等創(chuàng)新教育場(chǎng)景所帶來(lái)的學(xué)前教育方式的變化。

此外，隨著科技的創(chuàng)新和發(fā)展，曾經(jīng)以為的3D打印技術(shù)也不是一直的高冷和晦澀難懂，它的應(yīng)用和使用載體也在不斷下沉，逐漸開(kāi)始從工業(yè)制造走向大眾生活。而在兒童和幼兒這一塊，就有現(xiàn)在專門(mén)為兒童設(shè)計(jì)的3D打印筆，它的原理跟3D打印機(jī)類似，不僅簡(jiǎn)化了3D打印機(jī)的打印端技術(shù)，而且在技能和使用上更加靠近孩子們的使用習(xí)慣。它不需要任何軟件和電腦，從外觀上來(lái)看，它就像是一支會(huì)“吐絲”的繪畫(huà)筆，同時(shí)在設(shè)計(jì)和體積上，更便于孩子們操作和認(rèn)知。

不僅如此，隨著人們對(duì)3D打印的逐漸認(rèn)知，很多符合國(guó)內(nèi)學(xué)前教育需求和教學(xué)實(shí)踐的配套體系也開(kāi)始逐漸完善起來(lái)，比如，最近國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)前創(chuàng)新教育整體解決方案提供商—玩朝科技，就面向市場(chǎng)，推出了以3D打印為主題教育空間的——3D創(chuàng)客空間以及配套的一體化3D打印系統(tǒng)課程教學(xué)方案。據(jù)悉，目前這套專門(mén)為幼兒園打造的特色主題功能教室以及課程，在市場(chǎng)上反響很好，前不久，就在10月16-18日的上海CPE中國(guó)幼教展上大獲好評(píng)，參觀體驗(yàn)和了解者眾多。關(guān)于玩朝3D打印創(chuàng)客教室的信息，可以在玩朝學(xué)前教育公眾號(hào)上獲悉。有便于幼兒使用和學(xué)習(xí)的3D打印筆，也有相關(guān)配套的主題功能教室，還有適用于學(xué)前兒童的系統(tǒng)化3D打印主題游戲課程，這些種種，都在不斷證明著，3D打印可以下沉進(jìn)入學(xué)前教育，而且也能很好地融入到我們的學(xué)校教育教學(xué)上。

因此，當(dāng)3D打印走進(jìn)學(xué)前教育行業(yè)成為一種常態(tài)，那么3D打印主題課程教學(xué)以及其背后所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育理念勢(shì)必會(huì)一定程度上改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育方式，讓學(xué)前教育以及教學(xué)方法更加高效、更加智慧和有溫度。正所謂，百年大計(jì)，教育為本，學(xué)前教育，不只是教，還有育，更懂得孩子們的教育，才是好的學(xué)前教育。

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