2024甘肅高考和往年有什么不同？

       一是考試科 目不同。改革前，甘肅省普通高校招生考試(以下簡稱“高考”)只有文史、理工兩個科類，除語文、數(shù)學(xué)、外語三門課程文理科考生都要學(xué)習(xí)外，文史類考生只能學(xué)習(xí)歷史、政治、地理三門課程，理工類考生只能學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物三門課程。高考基于文、理分科，考試科目包括語文、數(shù)學(xué)、外語、文科綜合/理科綜合。改革后,高考在“3+1+2”的模式下組織考試招生，考生在學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)一高考科目的基礎(chǔ)上，在首 選科目物理、歷史兩門中任選一門后，可在剩余的思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)四門課程中再任選兩門課程學(xué)習(xí)。這樣考生可根據(jù)個人愛好、興趣、特長和擬報考學(xué)校專業(yè)招生要求以及高中學(xué)校辦學(xué)條件等，在12種組合中自主選擇學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了考生的選擇面，增強(qiáng)了考生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步完善了高中學(xué)校因材施教的軟硬件建設(shè)，進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育能力。高考時基于“3+1+2”模式，考試科目包括語、數(shù)、外3門統(tǒng)一高考科目和在物理、歷史2門科目中選擇的1門首 選科目以及在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中選擇的2門再選科目。

　　二是成 績構(gòu)成不同。改革前，考生總成 績由語文、數(shù)學(xué)(文史類/理工類)、外語、綜合(文科綜合/理科綜合)四個科目成 績構(gòu)成，滿分750分。改革后，考生總成 績由3門統(tǒng)一高考科目成 績和3門選擇性考試科目成 績構(gòu)成，滿分750分。其中，統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語使用原始成 績計入考生總成 績，每門滿分150分;選擇性考試首 選科目(物理、歷史2選1)使用原始成 績計入考生總成 績，每門滿分100分;選擇性考試再選科目(思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4選2)實(shí)行等級賦分轉(zhuǎn)換后計入考生總成 績，每門滿分100分。此外，改革前外語聽力考試安排在高考前進(jìn)行，成 績不計入考生總成 績，供招生院校錄取時參考使用;改革后，外語聽力考試安排在高考時外語筆試考試開始前進(jìn)行，外語聽力成 績計入考生總成 績。

　　三是目標(biāo)導(dǎo)向不同。相比文理分科的兩種學(xué) 科組合方式，“3+1+2”模式不僅增加了學(xué)生的選擇權(quán)，而且促進(jìn)了文理交融，充分體現(xiàn)了以人為本、學(xué)其所好、考其所長的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，為學(xué)生成長成才提供更多機(jī)會;既體現(xiàn)了物理、歷史學(xué) 科的基礎(chǔ)性作用，突出了高校不同學(xué) 科專業(yè)選才的要求，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　 四是志愿設(shè)置不同。改革前，高考志愿以“院?！睘閱挝贿M(jìn)行設(shè)置，考生可選擇填報1個院校代碼下的所有專業(yè)，專業(yè)調(diào)劑在該院校代碼下的所有專業(yè)內(nèi)進(jìn)行。改革后，高考志愿以“院校專業(yè)組”為單位進(jìn)行設(shè)置，1個院校代碼下設(shè)置若干專業(yè)組，考生可選擇填報院校專業(yè)組內(nèi)所有專業(yè)，專業(yè)調(diào)劑僅在該專業(yè)組內(nèi)進(jìn)行。

　　五是錄取規(guī)則不同。改革前，普通類專業(yè)按照文史、理工兩個科類分列招生計劃、分別劃線、分別投檔錄取。改革后，普通類專業(yè)按照物 理、歷 史兩個類別，分列招生計劃、分別劃線、分別投檔錄取。錄取批(段)次進(jìn)一步精簡，本科一批、二批合并，國家專項(xiàng)、地方專項(xiàng)等專項(xiàng)計劃與普通類、民族班、民語類、預(yù)科、定向等在同一批次填報志愿、同一批次投檔錄取。